你好,欢迎来到博今文化,中国最权威的职称论文投稿平台!

教育学 小学数学课堂教学中中心素养的表达探析

博今文化 / 2020-02-23

  摘    要: 随着我国课堂变革的不时深化, 小学很多学科的教学也在不时地改良, 其中中心素养的培育成为如今教学的中心。小学数学作为小学的主要科目, 关于学生思想才能以及数学学习办法的培育, 都是十分关键的。而课堂作为教学的主要方式, 是中心素养培育的重要场所。针对小学数学中心素养的课堂表达停止深化讨论。

  关键词: 小学数学; 中心素养; 课堂表达;

  小学生数学中心素养的培育主要在于课堂, 由于课外孩子学习数学的效率是相比照较低的。所以, 在课堂表达中我们一定要留意应用多种方式来培育学生的数学中心素养。

  一、小学数学中心素养的内容

  小学数学是小学一切科目中比拟根本的一门课程, 它的学习关于学生数学认识以及逻辑思想才能的培育都是十分关键的, 所以小学数学也是一门根本课程。但是, 随着我国教育的变革, 我们在小学数学教学过程中的偏重点也发作了很大的变化, 原先教学过程中我们为了到达升学目的, 愈加注重教学成果, 所以只一味地追求办法和最终的结果。但是, 如今我们愈加注重学生本身才能以及各类思想认识的培育。针对数学来说, 小学数学中心素养不只包括处理数学的学习办法还包括数学学习态度、学习水平以及数学思想和数学认识, 它的培育关于提升数学学习地兴味, 从而提升数学教学质量是十分关键的。

小学数学课堂教学中中心素养的表达探析

  二、小学数学中心素养在课堂表达的必要性

  小学数学中心素养是新课程变革后小学数学教学的主要目的, 而小学阶段课堂教学在整体教学中发挥的作用是十分大的, 所以要保证小学数学教学的质量, 在课堂教学中停止小学中心素养培育是十分重要的。当前, 我国小学阶段数学教学过程中为了减轻学生的学习压力, 课后作业的内容都是相比照较少的, 这样学生在课后停止学习的可能性也是十分小的, 所以小学数学中心素养的培育不能过于依赖学生课后的培育。但是, 小学阶段课堂教学就不太一样了, 由于小学阶段数学教学的主要方式就是课堂教学, 而且由于课堂教学变革后学生在课堂中的参与度也增加了很多, 所以课堂效率也十分高。而小学数学中心素养又是保证小学数学教学质量的重要影响要素, 所以在课堂上注重表达小学数学中心素养相关内容是十分必要的, 这样才干到达比拟好的教学效果, 而且小学数学中心素养的培育效果也是比拟好的。

  三、小学数学中心素养的课堂表达方式

  小学数学中心素养的课堂表达, 关于更好地停止数学教学, 保证教学质量是十分关键的。但是, 如何在课堂上完成高质量的表达, 方式办法以及内容等方面都是十分关键的。为了讨论提升小学数学中心素养的课堂表达我们对此停止了深化讨论研讨, 剖析结果我们得出多样化的教学办法、开展性的教学目的、普遍的教学内容以及全面性的教学评价都是十分有效的方式。

  (一) 多样化的教学办法

  首先在课堂教学过程中教学办法的选择, 关于整个课堂的停止发挥着十分重要的作用。所以, 要保证小学数学中心素养的课堂表达的质量在教学办法的选择中就应该多下一点功夫。特别使小学数学教学, 由于课程变革后小学数学课程内容愈加灵敏了, 所以要保证教学效果教学办法显得尤为重要。多样化的教学办法就是十分有效果的, 由于这一阶段的孩子关于很多事物都是不太理解的, 所以应用多样化的教学方式停止课堂教学, 教学办法也能够吸收他们的留意力, 学生的课堂参与度也会大大提升, 最终能够到达相比照较好的教学效果。比方, 在小学图形的认识学习中, 关于圆形以及球形等的认识过程中, 我们就能够经过同窗剪纸入手来认识不同的图形, 从而总结规律, 最终完成课程教学。这样学生参与课堂教学, 课堂互动和兴趣性都增加了, 最终的教学效果都会比拟好。而且灵敏应用各种教学办法, 也能够培育学生多样化的解题技巧, 以及多样化的思想方式关于数学中心素养的培育也是十分有效的。

  (二) 开展性的教学目的

  在课堂教学中教学目的的设置是十分关键的, 由于只要教学目的具有科学性、开展性在教学过程中其他方面才会愈加科学。当前, 随着新课程变革教学的不时深化, 我国课程教学目的的设置也愈加考究在学习态度、学习水平等方面的请求, 不再过于注重学问与才能。所以, 要在课堂教学中我们设置教学目的我们也要愈加注重开展性, 不能过于板滞。比方, 在数学课程对称的理解学习中, 我们就能够应用一些有美感的图片来停止学习。比方, 苏州园林的很多建筑都应用了对称元素, 关于对称内容的学习是十分有效的。这样不只可能协助学生更好地理解对称学问, 与此同时还能够培育学生的美感和对祖国大好河山的理解。这样关于国度情怀以及学生正确的价值观等的构成都是十分好的。

  (三) 普遍的教学内容

  除了课堂教学中的多样化的教学办法和开展性的教学目的, 教学内容的选择也是十分重要的。我国传统的数学教学中教学内容的选择过于板滞, 大都选择课程内容来停止教学, 关于课堂内容的扩展都是不太注重的, 这样在学问学习过程中都是学问体系都是残缺的, 这样课堂内容学习有限, 最终整体结果也是不太理想的。但是, 随着课程变革的不时深化, 教学也开端注重不时扩展学习内容, 丰厚学生的学问体系。所以, 在小学数学中心素养的课堂表达中我们也能够应用这种办法来更好地培育学生的数学中心素质。比方, 在小学数学各种图形面积和体积求解中, 我们就能够不单单应用课本中的内容, 能够经过慕课以及其他网络资源来停止课堂内容拓展, 学习愈加多样化的解题办法, 这样不只能够稳固根本学习内容, 还能够构建愈加完整的体系, 学生的发散思想的培育也能够获得比拟好的效果。

  (四) 全面性的教学评价

  新课程变革给教学带来了很大的改动, 其中十分显着的一点就是评价形式的改动。传统教学过程中, 我们的课程教学形式中教学结果的调查在教学评价中所占领的比重是比拟大的, 这就招致人们呈现了重结果而疏忽过程, 关于学生学习态度以及学习水平视而不见, 这关于学生的安康开展是十分不利的。但是, 中心素养的提出在小学数学教学中关于学习态度以及学习水平的关注也增加了很多。所以, 要更好地培育数学中心素养中的良好学习态度, 就应该注重在评价中增加课堂表现所占有的比重。这样评价中人们关于课堂表现的关注度增加, 学生也会愈加积极地在课堂上停止发挥, 在在这个过程中学生的反响才能以及心算等才能都能得到培育。比方, 在小学数学算数才能的培育过程中, 我们就能够加重课堂表如今成果中的比重来增加学生的课堂积极性。应用课堂中学生关于练习题的反响速度来记载他们的口算成果。这样, 学生不只课堂参与度大大提升, 而且反响才能的提升也是相比照较快的。

  四、完毕语

  新课程变革后, 小学数学教学中中心素养成为了教学的新目的, 但是课堂作为教学的主要场所要保证教学目的的完成, 课堂表达的有效性成为了关键。上文中曾经针对其中比拟有效的方式办法停止了深化讨论研讨, 研讨结果显现, 要保证小学数学中心素养的课堂表达质量, 我们一定要留意多样化的教学办法、开展性的教学目的、丰厚的及全面性的教学内容, 只要我们留意在课堂上把握这些, 课堂内容才会更丰厚, 课堂质量也会有更大的提升。我置信, 随着中心素养这一词汇的深化贯彻, 我国教育事业一定会朝着愈加科学化、高端化的方向开展, 培育出来的人才也一定是思想素质高且才能十分强的, 愈加全面、优秀的人才。