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教育学 高中语文教学中如何展开课外阅读教学

博今文化 / 2020-02-11

  摘    要: 随着新课程变革的不时推进, 我国有关教育部门将更多的关注点放在国民科学文化素养的进步层面。进步语文课堂教学的效率与质量, 将课外阅读与语文课堂教学相分离, 已成为语文教员着重讨论的重要课题。在高中语文教学中展开课外阅读, 要注重发挥教员的示范引领作用, 构建完善的课外阅读评价体制, 使学生育成良好的阅读习气, 控制一定的阅读技巧, 进步阅读效率。

  关键词: 高中语文; 课外阅读; 战略剖析;

高中语文教学中如何展开课外阅读教学

  语文是一门应用普遍的适用性学科, 在国民教育范畴占领着越来越重要的位置。因而, 在新课改的时期背景下讨论如何进步高中语文课外阅读课堂教学效率就显得尤为重要。

  一、在高中语文教学中展开课外阅读的目的

  现阶段我国高中语文课堂教学的主要目的是提升学生的语文综合才能, 为了完成这一目的, 在课堂教学中教员们立足于阅读教学, 用大量的阅读教学时间来协助学生积聚语文学习经历与学问。但是, 受应试教育的影响, 大多数语文课堂教学时间有限, 且学生停止阅读的题材大多选自课内阅读, 这在很大水平上影响了阅读教学的有效性。而在课堂上展开课外阅读教学恰恰补偿了课内阅读教学的缺乏, 有效扩展了学生的阅读视野, 提升了学生的语文综合素养。

  二、在高中语文教学中展开课外阅读的准绳

  高中语文教员若想在课堂教学中进步课外阅读教学效率与质量, 首先, 应在制定课堂教学方案与教研目的时彻底打破以往传统灌输式阅读思想形式的桎梏, 将课内阅读与课外阅读有效整合, 在对课内阅读停止认真研讨与研读的根底上, 用课外阅读对课内阅读题材停止延伸与拓展, 有效进步学生的探究肉体与创新认识。例如, 在解说《烛之武退秦师》这篇文言文时, 由于局部高中生不能深化了解文章所表达的内容, 所以, 在课堂教学中教员能够引导学生阅读《邯郸学步》《守株待兔》等故事情节较强的文言文, 充沛激起学生的阅读兴味, 培育学生文言文阅读的语感与学习积极性。其次, 在课堂阅读教学中教员还要遵照经典性准绳, 在课外阅读资料的选择上要尽可能选择那些经典的、具有教育意义的读物, 真正完成课外阅读教学的教育价值。最后, 高中课外阅读教学还要遵照可开展性准绳, 在课外读物的选择与应用上, 立足学生的开展视角, 选择一些契合高中生身心开展规律的课外阅读资料, 进步课外阅读教学的有效性。

  三、在高中语文教学中展开课外阅读的战略

  1. 教员发挥引导示范作用

  教员作为课堂教学的主导者, 其行为习气与价值理念对学生今后的学习和开展会产生重要影响。因而, 若想有效进步课外阅读教学的效率和质量, 教员首先要完成自我完善, 积极发挥引导示范作用。

  第一, 教员要紧随时期潮流, 在思想上彻底摆脱应试教育理念的约束, 在课堂教学中充沛认识到课外阅读对进步学生学习成果和培育语文综合素养的重要性。在向学生说明课外阅读的重要性时, 切忌采用批判命令式的教诲, 而应选择适宜的方式办法, 用本身的学问素养来引导学生停止学习, 促进学生的个性化开展。与此同时, 在课堂教学中教员要尊重学生的主体位置, 积极发挥引导者的作用, 当学生在课外阅读中遇到难题时, 要及时引导, 使学生充沛了解阅读的内容, 而非硬性地学问灌输。

  第二, 教员作为学问的传播者, 其本身必需具备较高的阅读素养, 这样才干与学生停止心灵与肉体的双向交流。要经过引导学生阅读感兴味的读物, 来增加师生间的互动频率, 营造调和的师生关系, 进而走进学生的内心世界。例如, 在引导学生阅读与课文《前赤壁》相关的课外读物时, 能够事前对文章写作的人物背景和时期背景停止扼要引见, 引导学生对文章内容停止深化考虑, 随后将《前赤壁》与《赤壁》停止比照教学, 以此进步课外阅读的教学效率。

  第三, 在课堂教学中展开课外阅读时, 教员要协助学生育成良好的阅读习气、控制一定的阅读技巧。现阶段大多数高中生停止课外阅读时, 课堂阅读效率与阅读效果较差, 因而, 如何应用课外阅读培育学生的自主学习才能就显得特别重要。首先, 在课堂教学中教员要针对阅读教材的品种停止挑选, 增强朗诵锻炼, 进步高中生的阅读效率。例如, 在解说《兰亭集序》时, 能够让学生大声地朗诵文章中的漂亮诗句, 学生只要在大声朗诵中才干对文章中的漂亮诗句有深化的了解, 更好地品味其中的情感与神韵。与此同时, 教员要引导学生对文章中的漂亮诗句停止摘抄, 在潜移默化中培育学生良好的阅读习气与阅读行为。其次, 引导学生控制阅读技巧, 进步学生阅读文章的速度和效率。例如, 教员能够在课堂教学中停止优选阅读, 经过对《巴黎圣母院》《边城》等经典文章停止节选性阅读, 让学生领会作品的博大精深。此外, 教员还能够停止方案阅读, 防止学生自觉地选择文章。比方, 教员能够对学生每月阅读书籍的数量和题材类别停止指导和规则, 减轻学生的阅读压力。

  第四, 在阅读文章的选择方面要遵照科学性和经典性准绳。首先, 教员要积极为学生营造有利于进步阅读效率的环境。学生停止课外阅读的场所不应仅局限于语文课堂, 还能够延伸到家庭, 教员要将课堂阅读教学与家庭阅读教学停止有效整合。比方, 能够经过在班级张贴名人字画、优秀文章等方式, 为班级同窗营造温馨活泼的阅读学习气氛;也能够经过定期举行家长阅读交流会、家访等方式与家长之间停止有效交流与沟通。其次, 教员在阅读教学中还要牢牢把握经典名着阅读的规范。现阶段大多数高中生都没有理清经典名着的范围, 这就请求教员先把握经典名着的范围与规范, 随后对学生停止经典名着的阅读指导, 采用取其精髓、去其糟粕的阅读形式。例如, 在解说《水浒传》这篇文章时, 教员能够让学生对文章中打家劫舍、杀人放火等情节停止是非判别, 停止取舍性吸收。

  2. 构建完善的课外阅读评价体系

  在新课改的时期背景下, 要对学生课外阅读的全过程停止有效监视与评价, 以此促进学生的全面开展。

  现阶段的课外阅读是一种开放性较强的阅读, 它不受阅读环境、阅读场所、阅读方式等要素的影响。因而, 学校应依据社会的阅读需求与本身的开展状况, 构建完备的阅读评价体系。与此同时, 还要遵照一定的准绳。首先, 课外阅读具有引导性和特殊性, 若想在课堂教学中培育学生课外阅读的兴味, 就不能采用生搬硬套的教学评价方式, 而要将关注的重点放在学生的阅读过程层面, 并注重学生的个体阅读差别。经过良好课外阅读评价机制的树立, 积极调动学生的阅读兴味, 开阔学生的阅读视野。其次, 在构建课外阅读评价体系时, 要将评价主体由教员的个人行为扩展到评价群体的共同行为。通常来说, 评价主体是由理解学生阅读行为、阅读速度、阅读习气的教员、学生、家长共同构成的, 将其归入到评价体系之中能够使课外阅读评价愈加公平公正合理, 也有助于学生育成良好的阅读习气和阅读行为。

  综上所述, 将高中语文课堂教学与课外阅读教学有效整合, 对课堂教学质量与教学效率的进步、教员教学程度的提升、学生综合素养的培育、社会主义调和师生关系的构建等都有积极的促进作用。将高中语文课堂教学与课外阅读相分离, 不只是贯彻落实新课程变革肉体的殊途同归, 也是构建社会主义调和师生关系的殊途同归。